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Educational Governance ALS Forschungsperspektive
. Ed(S): Maag Merki, Katharina (University Of Zurich Switzerland); Langer, Roman; Altrichter, Herbert (University Of Linz, Austria)
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Description for Educational Governance ALS Forschungsperspektive
Paperback / so. Editor(s): Maag Merki, Katharina (University of Zurich Switzerland); Langer, Roman; Altrichter, Herbert (University of Linz, Austria). Series: Educational Governance. Num Pages: black & white illustrations, black & white tables, bibliography. BIC Classification: JNF. Category: (G) General (US: Trade). Dimension: 210 x 148 x 21. Weight in Grams: 472.
Während sich die Forschungsinhalte des Educational Governance-Ansatzes zunehmend präzisieren lassen, ergibt die Diskussion über forschungsmethodische Ansätze noch ein unklares Bild. In diesem Band wird untersucht, welche methodischen Ansätze zur Analyse von governance-relevanten Fragestellungen mit welchem Gewinn verwendet werden können. Damit lassen sich Herausforderungen verschiedener Forschungsstrategien besser verstehen und Anforderungen an zukünftige Untersuchungen skizzieren.
Product Details
Format
Paperback
Publication date
2014
Publisher
Springer vs United States
Condition
New
Series
Educational Governance
Number of Pages
352
Place of Publication
Weisbaden, Germany
ISBN
9783658064426
SKU
V9783658064426
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Ref
99-15
About . Ed(S): Maag Merki, Katharina (University Of Zurich Switzerland); Langer, Roman; Altrichter, Herbert (University Of Linz, Austria)
Dr. Katharina Maag Merki ist ordentliche Professorin für Pädagogik mit dem Schwerpunkt Theorie und Empirie schulischer Bildungsprozesse an der Universität Zürich. Dr. Roman Langer ist Universitätsassistent am Institut für Pädagogik und Psychologie der Johannes Kepler Universität Linz. Dr. Herbert Altrichter ist ordentlicher Universitätsprofessor am Institut für Pädagogik und Psychologie der Johannes Kepler Universität Linz.
Reviews for Educational Governance ALS Forschungsperspektive
“… Den Herausgebern ist ein interessanter, umfassender Überblick über die Governance-Forschung gelungen, der annähernd die ganze Breite an substanziellen und methodischen Ansätzen aufzeigt. Die große Spannbreite ist anregend und lässt sich inhaltlich gut nachvollziehen ...” (Klaus Schömann, in: Zeitschrift für Weiterbildungsforschung, Jg. 38, 2015)